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Nuevo informe ofrece la más reciente investigación y estrategias para mejorar el aprendizaje del lenguaje de jóvenes hispanos

Las estrategias para los estudiantes que aprenden dos idiomas deben comenzar a nivel preescolar y primario



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Nuevo informe ofrece la más reciente investigación y estrategias para mejorar el aprendizaje del lenguaje de jóvenes hispanos

Las estrategias para los estudiantes que aprenden dos idiomas deben comenzar a nivel preescolar y primario


PRINCETON, Nueva Jersey, 21 de enero de 2015 /PRNewswire-HISPANIC PR WIRE/ — Para expandir el acceso a programas de educación infantil de alta calidad, es importante que los interesados comprendan y aborden las necesidades de aprendizaje únicas de los jóvenes hispanos que aprenden dos idiomas a la vez (dual language learners, DLL), según un nuevo informe de Educational Testing Service (ETS). El estudio examina la emergente base de investigación de estrategias para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los DLL en edad preescolar y al inicio de la primaria.

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Enhancing Young Hispanic Dual Language Learners’ Achievement: Exploring Strategies and Addressing Challenges, fue escrito por Debra J. Ackerman del Centro de Investigación y Evaluación de la Primera Infancia de ETS y Zoila Tazi de Mercy College. Es el tercero en una serie de informes de política educativa para la temprana edad que explora las cuestiones para mejorar la instrucción en programas que sirven a los niños de edad preescolar. 

“Dado el cada vez mayor énfasis del gobierno en la necesidad de que cada niño entre a la escuela listo para aprender, es importante que los interesados en la educación infantil comprendan las necesidades de aprendizaje únicas de los jóvenes hispanos DLL”, explicó Michael T. Nettles, vicepresidente sénior del Centro de Evaluación e Investigación de Política de ETS. “El informe de Ackerman y Tazi examina este tema enfocándose en los factores principales que contribuyen al nivel académico en riesgo de jóvenes hispanos DLL, así como en los retos prácticos que se deben solucionar donde un programa educativo infantil incorporaría estrategias que muestran un buen potencial para abordar esos factores”.

Según Ackerman y Tazi, esta cuestión es especialmente importante dado el papel fundamental que las habilidades orales en el idioma inglés juegan en el desarrollo de las emergentes aptitudes del alfabetismo del DLL en inglés, y sus logros académicos en general. Tal puede ser especialmente el caso si la capacidad del niño para beneficiarse de la instrucción en el aula de clase e interactuar con maestros y otros estudiantes depende de su dominio del idioma inglés.

Para ayudar a explicar la importancia de esta cuestión, el informe se centra en:

  • Los principales factores que contribuyen al nivel académico en riesgo de jóvenes hispanos DLL
  • Legislación, enunciados de posturas y estándares de aprendizaje en la temprana edad para los DLL
  • La necesidad de estrategias prometedoras para la instrucción en el aula de clase e investigación adicional  
  • Retos prácticos para la implementación
  • Informar sobre las prácticas de maestros a través de una evaluación de jóvenes DLL.

“El informe de Ackerman y Tazi”, concluyó Nettles, “debería demostrar ser muy valioso si futuras inversiones federales destinadas a mejorar la preparación escolar fueran a centrarse específicamente en las necesidades de aprendizaje únicas de los jóvenes hispanos DLL. Dada la creciente población de este grupo, será muy importante mejorar sus logros si han de realizarse los beneficios del mayor acceso a la educación de temprana edad de primera calidad”.

Si desea pedir una copia gratuita de Enhancing Young Hispanic Dual Language Learners’ Achievement: Exploring Strategies and Addressing Challenges, ingrese por favor a http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/ets2.12045/abstract

Están a disposición versiones digitales del primer y segundo informe en la serie:

http://www.ets.org/Media/Research/pdf/PIC-PRE-K.pdf

http://www.ets.org/Media/Research/pdf/PIC-STATE-PRE-K.pdf

Acerca de ETS
En ETS, promovemos la calidad y la equidad en la educación para las personas de todo el mundo a través de la creación de evaluaciones basadas en la investigación rigurosa. ETS sirve a individuos, instituciones educativas y agencias gubernamentales, proporcionando soluciones personalizadas para la certificación de maestros, el aprendizaje del idioma inglés y la educación primaria, secundaria y superior, así como también realizando estudios de investigación, análisis y políticas educativas. Fundado como una entidad sin fines de lucro en 1947, ETS desarrolla, administra y califica más de 50 millones de exámenes anualmente, incluyendo los exámenes TOEFL® y TOEIC ®, los exámenes GRE ®, y las evaluaciones The Praxis Series™, en más de 180 países y en más de 9,000 locales en todo el mundo. www.ets.org


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